Файл кружок Спортландия 2 класс.docx для материала по дисциплинам Воспитательная работа, в разделе Разработки курсов, Методические. Рабочая программа кружка «Развивай. 2 Автор программы. Программы кружков. Программа кружка 'Природа и мы' предназначена для 2 класса начальной школы и рассчитана. 1 Рабочая программа кружка 'Веселая лепка' 1-2 класс учебный год Всего часов на учебный год 67 Количество часов в неделю 1 Составлена.

• Рабочая Программа Кружка Умелые Ручки 2 Класс Фгос
• Рабочая Программа Кружка 2 Класс
• Рабочая Программа Кружка Занимательная Математика 2 Класс

УТВЕРЖДЕНО решение педсовета протокол № Председатель педсовета РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Кружка «Занимательная математика» Ступень обучения (класс): начальное общее, 2 класс Количество часов: 36ч Учитель: Карпова Ирина Александровна Программа разработана на основе авторской программы «Математика» (авторы М. Бельтюкова, С. Степанова)/ Школа России. Концепции и программы для начальных классов. Москва: Просвещение, 2009 год/ учебной литературы: Учебник для образовательных учреждений «Математика» 2 класс ( авторы М.

Рабочая Программа Кружка Умелые Ручки 2 Класс Фгос

Бельтюкова, С. Степанова) /Москва: Просвещение, 2009 год/ Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (7-8 лет) (автор О. Холодова) /Методическое пособие, 2 класс. Москва: Росткнига, 2008 год/ 1000 олимпиадных заданий по математике в начальной школе: учебное пособие/Н. Дик Ростов н/Д: Феникс, 2010год/ 1. Пояснительная записка Программа разработана на основе авторской программы «Математика» (авторы М. Бельтюкова, С.

Степанова)/ Школа России. Концепции и программы для начальных классов. Москва: Просвещение, 2009 год/ учебной литературы: Учебник для образовательных учреждений «Математика» 2 класс ( авторы М. Бельтюкова, С. Степанова) /Москва: Просвещение, 2009 год/ Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (7-8 лет) (автор О.

Холодова) /Методическое пособие, 2 класс. Москва: Росткнига, 2008 год/ 1000 олимпиадных заданий по математике в начальной школе: учебное пособие/Н.

Дик Ростов н/Д: Феникс, 2010год/ Данный курс создаёт условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Во время занятий по предлагаемому курсу происходит становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необъяснимое беспокойство. В результате этих занятий ребята достигают значительных успехов в своём развитии. Методы и приёмы организации деятельности второклассников на занятиях по развитию познавательных способностей ориентированы на усиление самостоятельной практической и умственной деятельности, а также познавательной активности детей. Данные занятия носят не оценочный, а в большей степени развивающий характер.

Поэтому основное внимание на занятиях обращено на такие качества ребёнка, развитие и совершенствование которых очень важно для формирования полноценной мыслящей личности. Это – внимание, восприятие, воображение, различные виды памяти и мышление.

Занятия помогают углублению знаний по программному материалу, знакомят с историей математики, развитию представлений о её практическом применении, воспитанию гражданственности и патриотизма на примере жизни и деятельности великих математиков. Курс направлен на формирование умения нестандартно мыслить, отработку вычислительных навыков в пределах 1000, введение разнообразного геометрического материала, решение задач повышенной трудности, отработку знания таблиц сложения и умножения с помощью интерактивных тренажёров, тестов, расширение кругозора учащихся, умения анализировать, сопоставлять, делать логические выводы. Введение заданий олимпиадного характера способствует подготовке учащихся к школьным и районным олимпиадам по математике, является подготовительной базой для участия в интеллектуальных играх, основой для участия в Международном интернет – конкурсе для одарённых детей «Кенгуру». Таблица тематического распределения количества часов: № п/п Разделы, темы Количество часов Примерная или авторская программа Рабочая программа 1.

Что дала математика людям? Зачем её изучать?

2ч 1.1 Математика вокруг нас. 1ч 1.2 Занимательная математика в доме и квартире. Из истории математики. 4 ч 2.1 Из истории чисел и цифр. Как люди учились считать 1ч 2.2 Удивительное рядом. Из истории математических открытий.

1ч 2.3 Архимед – гений математики и изобретений 1ч 2.4 Научный мир Пифагора 1ч 3. Развитие познавательных способностей. 19 ч 3.1 Тренировка внимания 5 ч 3.2 Тренировка памяти 5 ч 3.3 Поиск закономерностей 5ч 3.4 Совершенствование воображения 4 ч 4. Занимательная геометрия. 2 ч 4.1 Наглядная геометрия. 1 ч 4.2 Занимательная геометрия.

Олимпиадные задания по математике. 6 ч 5.1 Занимательные задачи. 1ч 5.2 Логические задачи для юных математиков. 1ч 5.3 Задачи повышенной трудности.

1ч 5.4 Решение нестандартных задач. 1ч 5.5 Математические тренажёры. 1ч 5.6 Блиц - турнир по решению задач 1ч 6. Очень важную науку постигаем мы без скуки. 3 ч 6.1 Задачи в стихах. 1ч 6.2 Экспромт - задачки и математические головоломки.

1ч 6.3 Логические математические задачки-шутки. 1ч ВСЕГО 36 ч 2. Содержание обучения Что дала математика людям? Зачем её изучать?

Математика вокруг нас. Занимательная математика в доме и квартире. Из истории математики. Старинные системы записи чисел. Из истории чисел и цифр. Как люди учились считать.

Удивительное рядом. Архимед – гений математики и изобретений.

Научный мир Пифагора. Развитие познавательных способностей. Тренировка внимания. Тренировка памяти. Поиск закономерностей.

Совершенствование воображения. Занимательная геометрия. Наглядная геометрия.

Занимательная геометрия. Олимпиадные задания по математике. Занимательные задачи. Логические задачи для юных математиков. Задачи повышенной трудности. Решение нестандартных задач.

Математические тренажёры. Блиц - турнир по решению задач. Очень важную науку постигаем мы без скуки. Задачи в стихах.

Экспромт - задачки и математические головоломки. Логические математические задачки-шутки. Список рекомендуемой учебно-методической литературы 1. Учебник для образовательных учреждений «Математика» 2 класс ( авторы М. Бельтюкова, С. Степанова) /Москва.

Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (7-8 лет) (автор О. Холодова) /Методическое пособие, 2 класс. Курс «РПС».Москва: Росткнига, 2008 год/ 3.

Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (7-8 лет) (автор О. Холодова) / Рабочие тетради, 2 класс. Курс «РПС».Москва: Росткнига, 2008 год/ 4. 1000 олимпиадных заданий по математике в начальной школе: учебное пособие/Н. Дик Ростов н/Д: Феникс, 2010год/. Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления.

Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено!

Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта.

Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Антонина Мокроусова Рабочая программа кружка «Развивай-ка» МДОУ «Детский сад № 120» Рабочая программа по познавательному развитию « Развивай-ка» Руководитель кружка: Мокроусова А. Саранск - 2016 Паспорт программы 1 Полное название « Развитие умственных способностей у детей дошкольного возраста» 2 Автор программы Л. Дьяченко 3 Дата создания 1999 4 Характеристика программы Программа предусматривает: - обогащение сенсорного опыта детей, развитие и совершенствование сенсорных эталонов у детей младшего дошкольного возраста; - развитие общения и речи; - развитие внимания, памяти, восприятия, мышления; 5 Направление деятельности Познавательное развитие 6 Сроки реализации 1 год 7 Возраст дошкольников 3-4лет 8 Цель программы Развитие умственных способностей в комфортной среде. 9 Краткое содержание программы 1. Игровые упражнения на развитие моторики, сенсорных эталонов 2.

Дидактические игры и упражнения на развитие мышления, памяти, воображения, восприятия, внимания в процессе освоения разнообразных способов действий в условиях предметно-действенного и наглядно- образного сотрудничества 3. Дидактические игры с правилами на развитие ориентировки в пространстве, на плоскости листа. Совершенствование изобразительных навыков и умений 10 Прогнозируемые результаты 1. Используют основные способы деятельности, принимают собственные решения, выражают свои мысли и желания, контролируют свои достижения. Проявляют инициативу и самостоятельность, положительное отношение к миру, развитое воображение, мышление, любознательность.

11 Перспективы развития У детей будут развиты: - мыслительные операции (анализ, сравнение, классификация, обобщение); - познавательные процессы (восприятие, внимание, память, воображение); — мелкая моторика рук и глазомер. творческие способности и фантазия, способность к моделированию и конструированию. Проявится интерес к интеллектуальным играм. Сформируется стремление доводить дело до конца.

Рабочая Программа Кружка 2 Класс

Пояснительная записка Рабочая программа кружка « Развивайка-ка» обеспечивает развитие внимания, восприятия, мышления детей в возрасте от 3 до 4 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Программа обеспечивает развитие умственных способностей детей младшего дошкольного возраста. Социальными заказчиками деятельности кружка « Развивай-ка» являются родители воспитанников. Выяснение потребностей родителей осуществляется на основе результатов опросов. Данные сведения позволили определить направления деятельности кружка по удовлетворению запросов родителей: - интеллектуальное развитие детей; - развитие мышления, внимания, памяти; - подготовка руки ребенка к письму; - сенсорное развитие. Комплексно-тематический план рассчитан на 1 год для детей 3 -4 лет. Занятия в группе проводятся 2 раза в неделю.

Продолжительность занятий во второй младшей группе 12-15 мин. Комплектование групп Группа в соответствии с возрастом детей Наполняемость групп Вторая младшая группа 15 Основные направления программы 1. Развитие мелкой моторики, сенсорных эталонов.

Усвоение цвета и их оттенков; названий и отличительных признаков геометрических фигур, сравнение и обобщение предметов по определенному признаку (цвету, длине, форме и т. Игры и упражнения, пальчиковые разминки, помогают детям уверенно держать карандаши, ручку, самостоятельно заплетать косички и шнуровать ботинки, лепить из глины и пластилина, мастерить подарки своим близким, принося им и себе радость. Итак, если будут развиваться пальцы рук, то будут развиваться речь и мышление ребёнка. Развитие мышления, внимания, памяти, воображения, восприятия. В процессе выполнения игровых упражнений дети учатся сравнивать различные объекты, выделять существенные признаки, устанавливать закономерности, выполнять простые виды анализа и синтеза, устанавливать связи между понятиями, учатся комбинировать и планировать.

У детей совершенствуется слуховая и зрительная память. Развитие воображения построено в основном на материале, включающем задания геометрического характера: - дорисовывание несложных композиций из геометрических фигур до какого-либо изображения; - выбор фигуры нужной формы для восстановления целого. Ориентировка в пространстве, на плоскости листа. Совершенствование изобразительных навыков и умений.

Актуальность программы Основой успешной учебной деятельности является хорошо развитые познавательные психические процессы: память, внимание, мышление, воображение, восприятие, речь. Подготавливая ребенка к школе, необходимо научить его слушать, видеть, наблюдать, запоминать, перерабатывать полученную информацию. В некоторой степени разрешить эти вопросы поможет организация работы кружка « Развивай-ка». В процессе мыслительной деятельности ребенок использует специальные приемы или операции: анализ (мысленное разложение целого на части, синтез (мысленное объединение частей в единое целое, сравнение (установление сходства или различия между объектами, абстрагирование (выделение существенный свойств предмета и отвлечение от несущественных, обобщение (мысленное объединение объектов по их признакам). Все операции проявляются в тесной связи друг с другом. На их основе выделяются более сложные операции, такие как классификация, систематизация и др. Новизна программы Данная программа построена с учетом идей и рекомендаций ученых и практиков, работающих с детьми: Б.

Михайловой, Золтан Дьениша М, Монтессори др. В программе предусмотрено использование большого разнообразия развивающих игр, головоломок, лабиринтов, задач, вопросов, стимулирующих развитие широкого спектра интеллектуальных способностей, формирование целостного взгляда на мир, которым отличаются широко образованные люди. В то же время у нее есть ряд особенностей, к которым можно отнести: - использование игр с обновляемым банком вопросов и заданий, гибкие правила и содержание которых позволяет подобрать задания, соответствующие возрасту и способностям детей; - подбор и систематизация материала, упражнений по развитию умственных психических процессов; - проведение занятий в игровой форме. Во время игры максимально реализуется ситуация успеха, следовательно, работа происходит естественно, не возникает психического напряжения. свободная, самостоятельная деятельность детей, которая обеспечивает возможность саморазвития ребенка, который сам выбирает вид деятельности, отвечающий его способностям и интересам.

Во время занятий учитываются индивидуальные особенности каждого ребёнка, его возраст, настроение, желание и возможности. Главное, чтобы занятия приносили детям только положительные эмоции. Поэтому в первый год обучения основной упор делается на развитие зрительного восприятия, а также большое внимание уделяется развитию мелкой моторики. Умелыми пальцы становятся не сразу.

А, как известно «ум находится на кончиках пальцев», а также развитию интеллектуальных базовых способностей: внимания, восприятия, памяти, воображения, мышления. Программа позволяет индивидуализировать сложные игровые задания: более сильным детям можно находить варианты посложнее, менее подготовленным — работу попроще. При этом обучающий и развивающий смысл игры сохраняется.

Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, научить без боязни творить и создавать. Принципы, лежащие в основе программы: 1. Принцип развивающего обучения. Данная программа реализуется на основе положения о ведущей роли обучения в развитии ребенка, учитывая «зону его ближайшего развития». Она направлена на обучение дошкольников выполнять основные операции с понятиями: анализ, сопоставление и объединение по сходным признакам, обобщение и установление разных видов логических связей. Перечисленные операции, являясь способами выполнения мыслительной деятельности, составляют основу для рассуждений и умозаключений, представляющих собой сложные целенаправленные акты мышления. Принцип постепенности.

Рабочая Программа Кружка Занимательная Математика 2 Класс

Плавный переход от простых знаний, операций, умений к более сложным (по принципу «спирали»). Каждый тип заданий и упражнений служит подготовкой для выполнения следующего, более сложного задания. Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей ребенка. Содержание программы построено с учетом развития основных особенностей умственного развития детей, индивидуального подхода к учащимся. Принцип доступности.

Максимальное раскрытие перед ребенком механизмов и операций логического и речевого мышления с целью их полного понимания. Использование в заданиях максимально разнообразного материала, относящегося к разным областям знаний. Деятельностный принцип. Занятия проходят на взаимоотношениях сотрудничества, взаимопомощи, которые облегчают усвоение новых мыслительных операций и интеллектуальных действий, способствуют речевому развитию, формированию положительной мотивации к познавательной деятельности.

При выполнении заданий, контролируется и оценивается правильность их выполнения, оказывается поддержка и стимулируется активность ребенка. Принцип наглядности (наличие и разнообразие дидактических материалов). Педагогическая целесообразность программы Развитие познавательных способностей у детей дошкольного возраста продиктовано современной действительностью.

Мы живём в стремительно меняющемся мире, в эпоху информации, компьютеров, мобильной связи, интернета. Информационные технологии дают нам новые возможности. Наших сегодняшних воспитанников ждёт интересное будущее. А для того, чтобы они были успешными, умело ориентировались в постоянно растущем потоке информации, нужно научить их легко и быстро воспринимать информацию, анализировать её, применять в освоении нового, находить решения в различных ситуациях, т. Научить ребенка думать и размышлять. За время роста и развития ребенка его мышление претерпевает существенные взаимообусловленные изменения. Первые признаки мышления дети обнаруживают к концу первого года жизни.

Они начинают замечать простейшие связи и отношения между предметами и использовать их для достижения определенной цели. Эти отношения выясняются детьми путем практических проб и ошибок, т.

При помощи предметно-наглядного и предметно-действенного мышления, являющегося основным видом мышления ребенка раннего возраста. Кроме того ребенок начинает понимать, что одни вещи и действия могут использоваться для обозначения других, служить их заменой. Так рисунок может изображать игрушку, а игрушка- то, что нарисовано. Формируется способность к замещению — умение использовать при решении умственных задач условные заменители реальных предметов и явлений. В дальнейшем эта способность даст возможность ребенку овладеть чтением, письмом, моделированием, схематизацией и т. По мере накопления опыта, мышление ребенка все больше опирается на образы — представления о том, каким может быть результат того или иного действия.

Основным видом мышления присущим ребенку дошкольного возраста, становиться наглядно-образное мышление. Восприятие и мышление — это те познавательные процессы, которые обеспечивают человеку непосредственный контакт с окружающим миром. Именно на основе перцептивных образов строиться работа более сложных познавательных процессов. Искажение картины мира на уровне восприятия влечет за собой искажение способов и продуктов деятельности памяти, мышления, и воображения. Поэтому, усилия педагогов в детском саду по развитию мышления, хорошей памяти, способности творческого решения разноплановых задач зачастую оказывается малоэффективными.

Однако, природа щедро наделила каждого здорового ребенка возможностями развиваться. И каждый здоровый малыш может подняться на самые большие высоты творческой деятельности. Но в жизни мы видим совсем иное: сколько еще слез проливают ребятишки, которым трудно учиться, сколько горьких раздумий достается на долю отца и матери, когда с учебой у детей плохо. Наша обязанность - помочь ребенку встать на этот путь.

И если ребенок научился думать до школы именно думать и размышлять, чтение и письмо к нему приходит само собой, как правило у таких детей нет проблем в освоении математики, в дальнейшем он хорошо понимает алгебру видит и чувствует геометрию и черчение, легко постигает азы информатики, хорошо справляется с физикой, а как сказал один ученый «физика - это ЖИЗНЬ». Цель программы: развивать умственные способности детей, эмоциональную и коммуникативную сферы. Формировать психические познавательные процессы (память, мышление, воображение, восприятие, внимание).

Развивать эмоционально-волевую сферу, мелкую моторику руки. Развивать самостоятельность и инициативу.

Развивать познавательную активность, познавательную мотивацию, интеллектуальные способности детей. Обогащать опыт самопознания дошкольников. Воспитывать каждого ребенка чувства собственного достоинства, самоуважения, стремление к активной деятельности и творчеству. Воспитывать коммуникативные навыки. Формы организации детей: - индивидуальные; - подгрупповые; - групповые.

Формы работы с детьми: - игра; - ситуативный разговор; - беседа; - проблемная ситуация. Методы работы с детьми: - словесные (беседа, загадки); - наглядные (рассматривание дидактических пособий, предметов); - практические (дидактические игры и упражнения, показ способов действия с предметами, эксперимент). Планируемые результаты: - дети выполняют дидактические задания на подбор, группировку предметов (игрушек); - сравнивают предметы (по форме, цвету, величине и др.

Публикации по теме: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ 'ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 227' Саратов 2014-2015уч. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА.

Пояснительная записка Обеспечение безопасности жизнедеятельности является приоритетной задачей для личности, общества, государства. Пояснительная записка Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Чебурашка» г. СУРАЖ Кружок по рисованию в младшей группе «Акварелька». «Истоки творческих способностей детей и их дарований – на кончике пальцев» В. Сухомлинский Содержание. Пояснительная записка.

Пояснительная записка. «Народ, который не знает своей культуры и истории, - презренен и легкомысленен». Начав изучать историю. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА «Веселые пальчики» на летний оздоровительный период Возрастная группа младшая 2015г. Пояснительная записка Программа дополнительного образования «Волшебные пальчики» является программой художественно-эстетической направленности.

Рабочая программа кружка театрализованной деятельности «Смешарики». Старшая группа «Солнышко». ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Театр – это волшебный. Календарно – тематический план кружка «Волшебный мир театра» № п/п Неделя Тема занятия Основы театральной культуры Ритмопластика Культура.